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尽管已经退役,我依然保持着在部队时的良好作风,在学院担任党支部宣传委员,积极向上,热爱祖国,热爱中国共产党,拥护中国共产党的领导,认真地学习“三个代表”的重要思想和“八荣八耻”重要精神,以理论知识来武装自己,深刻地体会到党员所肩负的重责,作为一名党员,就要时刻本着“全心全意为人民群众服务”的宗旨,就要在最危急的时刻挺身而出,对待社会上不良的行为要敢于批评和改正,以自己的实际行动来鼓舞大家,带动大家,树立起党员的光辉形象,发挥党员的先锋模范作用。

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虽然我已经做了这样的证明和回答,但是,我仍然必须承认,用这样一种理性的方式来证明教育公平的重要性,仍然是苍白的。教育公平作为一种教育的“绝对命令”,实际上也是人的尊严的一种体现。这种尊严是不需要解释和规定的,它是一种基本的信念或信仰。过去在读哲学基本理论时,常常一再地为如何去证明世界的统一性在于它的物质性而感到苦恼,因为在这种证明当中,总是会一而再、再而三地陷入矛盾。后来在进一步阅读和研究中,尤其是通过自己的亲身体验和领悟,才稍微得到了一点体会。因为,这种关于世界的统一性在于物质性的证明,本身已经超越了逻辑的范围,因而也是不能根据逻辑去证明的。它也是一种基本的信念或信仰。同样,关于教育公平这样一种“绝对命令”,也具有这样的特点。因为你会发现,在现实生活中,不管你如何去规定教育公平的内容,都会感到有所缺欠;无论你如何证明教育公平的必要性,也都会觉得言语无力;而且,尽管社会和教育的发展取得了明显进步,人们也仍然会对教育公平提出批评以及更多新的和更高的要求。如果我们借用哲学的概念,这种现象恰恰说明了教育公平本身已经具有一种“本体”的意义,它是一种“非位置的存在”,也已经超越了现实和逻辑的范畴。也正是由于如此,每当我们的社会和教育达到一个新的境界以后,我们又常常会发现,教育公平似乎又远离我们而成为一个新的愿景。它既是一种现实,又是一种信念。所以,对于教育公平的把握,单纯凭借理性是不够的,它需要用自己的生命去体会和感悟。而这也恰恰是教育公平的魅力。

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