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澳门新金沙国际娱乐:战士双脚的忍痛,戏子当道的狂欢

时间:2019-12-17 10:14    来源:成都冠唐宝运莱科技有限公司     作者: 左汶骏     点击: 325次    打印

 

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  当下,学生评课现象颇为风行,一方面作为教学评价的一种方式,另一方面作为师生互动的有效体现,并在一定意义上体现了师生平等、教育民主的思想,因而其风行不足为奇,也有一定的理论依据。  但是,学生评课却常常出现一些“反常”现象:被认可的教师甚至名师,在学生那儿并不是那么回事。相反,很一般的教师到了学生那儿,却很吃得开,甚至成了学生“最受欢迎”的老师。  虽然一般人心里自有一本账,但既然是学生评出来的,就要认真对待。那么,学生评课的结果是什么呢?从现实情况看,一些老师怨声载道,对学生多少产生一些抵触情绪。一些教师为了获得学生的好评,放弃自己的原则底线,刻意迎合学生,不再发挥主导作用,让学生牵着鼻子走。  为什么会出现这种事与愿违的情况?  主要原因还是将学生评课简单化了,具体表现为没有抓住教育的规律,背离了教育的基本要求。有人强调学生的主体地位,把学生喻为上帝。其实,师生关系与商业中的主顾关系完全是两码事。学生是被教育者,教师是教育者,双方的平等只是人格上的,从教育关系上说,学生处于被支配、从属地位。把评课的话语权完全交给学生,显然颠倒了师生关系,是对教育本质的误解和无视。  学生评价的另一弊端是其评价过于抽象、笼统,缺乏具体内容。某校期末让学生评课,出人意料的是,“最受欢迎的教师”的冠冕,竟然落在一个青年女教师的头上。这真让人跌碎眼镜,因为年轻女教师其实是一个学历未达标、没有教师资格、暂时客串教师角色的小女孩。可是,学生们却自有“欢迎”的充分理由———“她长得漂亮啊!”由此不免让人想起曾被大肆倡导的一个教师标准:男教师要像刘德华,女教师要像关之琳。这种评价,在学生那儿是真实的。之所以出现荒唐的结果,是因为我们只是笼统而抽象地让学生去评价,并没有给学生一个具体的内容。  此外,学生评价往往缺少必要的督促、指导。学生毕竟是青少年,且不论缺乏教育理论知识,在认识问题上也比较肤浅、片面,容易情绪化,不能严谨、认真地履行评课的神圣职责。在评课中,随心所欲,乱弹琵琶现象非常常见。令人遗憾的是,不少人对那种对学生放任自流、不加督促和指导的现象,错误地当作是对学生自主地位的充分体现,感到心安理得、理直气壮。更加令人气愤的是,一些别有用心的人,借机利用学生评课整倒异己,学生评课竟成了这些人的工具。  毋庸置疑,学生评课本身有积极意义,出现这样那样的偏差,关键是操作不当,陷入形而上学和形式主义的泥淖。而要正确地推行学生评课的做法,依笔者所见,应注意做到以下几点。一方面,将学生评课作为辅助手段,放在参考位置。学生评课确实有利于师生沟通,也是教师评价的一种有效手段,但是这种评价不能作为主要的唯一的评价,只能作为一种辅助手段,仅仅当作一种参考。它的可取之处是不容否定的,但一则不能滥用无度,二则不能把它摆到不切实际的位置。  另一方面,将评课内容具体化,给学生以切实指导。有人说,学生评课是盲目的、形式主义的,一个重要根据就是,学生不知道从哪些方面进行评价,只能跟着感觉走,评价的结果自然失当。对此,学校在布置学生评课时,应根据教育学原理,针对实际细化评价的各个项目和细则,设计出科学的评课内容,让学生分门别类操作,这样就能给学生切实的指导,评价自会得当起来。比如,从教学态度、教学艺术、教学效果,以至批改作业情况、对学生的关心爱护程度、使用普通话情况等内容,让学生逐项评价,评价的结果必然是全面而深刻的。  另外,将结果作为教师的隐私,让教师自我反思。学生评价如果操作不当,很可能会引起师生的对立情绪,导致师生关系复杂化。学生评课的目的是为了反馈学生意见,促使教师增强责任心,改进教育方式,提高教育水平,把结果作为教师的隐私,让教师进行自我反思,许多时候恐怕比将结果公开化、作为一种评价结果、对教师盖棺定论,更有积极意义,也能更好地达到预期的效果。  《中国教育报》2006年7月25日第8版

据介绍,农村边远地区中小学教师特殊津贴的发放采取岗位兑现制,在条件艰苦的山区、库区、湖区等边远地区从教的教师享受岗位津贴,离开岗位,则不再享受特殊津贴,企事业单位自办中小学教师与所在地学校教师享受同一政策。

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张卫健表示,与高考填报志愿相似,选择留学高校和专业也应该根据自己的爱好和实际情况而定。外国大学对中国学生的要求不只是高考成绩,高中整体成绩也是重要的参考因素,越好的大学越难申请。张卫健建议学生不一定要盯住一些名牌大学,要根据自己的兴趣爱好和实际能力选择适合自己的学校和专业,学生可以到每个学校的网站上去了解具体的要求,另外也可以亲自到留学机构进行咨询,为自己“量身定做”,适当选择。

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  新华网武汉7月2日电(记者沈翀)正值雷暴多发季节,湖北省教育厅、省应急办、省气象局三部门“向中小学赠送防雷科普材料活动”2日在武汉市水果湖高级中学正式启动。此后,全省的1.5万个中小学都将陆续接收到赠送的防雷科普教材。

  日前,四川师范大学暑期实践团一行23人来到石棉县。在美罗中心小学,大学生们除了每人上一堂有趣的课外,还举行捐赠仪式,为留守儿童献爱心。

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[谢志敏]:第四,制定和完善人事制度,积极推动和促进城镇教师支援农村工作。从人事制度方面,通过完善教师交流制度,城镇教师到农村任教的服务机制,规定评定高级教师职务时,要有在农村工作的经历,在核编定岗的时候,提供一定的津贴补贴等人事激励的政策,积极推动城镇教师支援农村工作的顺利进行。通过这些措施,在一定程度上,缓解了农村教师的不足和农村教师素质偏低的矛盾。为促进教师资源的合理配置,推动城乡教育的均衡发展,发挥了积极的作用。第五,中小学校长队伍建设取得了明显的成效,一是加大中小学的选拔任用机制改革的力度,推动了校长聘任制,一大批德才兼备、年富力强的教师走上学校的领导岗位。同时我们注重校长素质的提高和能力建设,“十五”期间先后有60余万人次中小学校长参加了培训,提高了他们管理能力和办学水平。中小学人事制度改革。就从以上五个方面概括一下。(2006-09-0711:03:59)[谢志敏]:下一阶段,在中小学人事制度改革当中要重点抓好四项工作:一是以规范岗位设置为基础,进一步深化中小学的全员聘任制,根据国家岗位设置的总体精神和要求,研究实施中小学岗位设置管理的工作,尽快将编制核定到校,积极稳妥的实施定岗分流和全员聘任制改革,进一步规范聘任合同的管理,保障教师的合法权益。二是加快推进中小学新任教师的公开招聘制度,尤其是吸引优秀人才和高学历的人才到中小学任教,规范新任教师的用人行为,提高教师的整体素质和水平。三是不断深化中小学的收入分配制度改革,按照事业单位建立的岗位绩效工资制度总体的部署,我们也要研究中小学工作人员的收入分配的改革意见,这些文件正在制定当中。四是大力推进教师交流,促进城乡教育的均衡发展。这些工作都是很明确的了,下一步我们关键要抓重点、抓落实,把这些工作落到实处,促进城乡教育的均衡发展。(2006-09-0711:05:47)

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